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1，关于时间过得好慢的成语的成语有哪些

度日如年 [dù rì rú nián] 生词本基本释义过一天象过一年那样长。形容日子很不好过。出 处《魏书·苻坚传》：“勋旧亲戚；杀害略尽；王公在者以疾苦归；得度一日如过十年。”例 句在旧社会，劳动人民真是～。近反义词反义词光阴似箭 日月如梭
度日如年

关于时间过得好慢的成语的成语有哪些

2，时间太慢的成语

度日如年【解释】过一天象过一年那样长。形容日子很不好过。【出处】宋·柳永《戚氏》：“孤馆度日如年。”一日三秋【解释】三秋：三个季度。意思是一天不见面，就象过了三个季度。比喻分别时间虽短，却觉得很长。形容思念殷切。【出处】《诗经·王风·采莲》：“彼采葛兮，一是不见，如三月兮；彼采萧兮，一日不见，如三秋兮；彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。”日长似岁【解释】一天像一年一样长。形容时间过得太慢。【出处】宋·陆游《秋思》诗：“日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休。”以日为年【解释】过一日如同过一年的时间那样漫长难熬。形容心情焦急。亦作“以日为岁”。【出处】北周·庾信《谢赵王示新诗启》：“下风倾首，以日为年。”寸阴若岁【解释】岁：年。一刹那象过一年。形容非常殷切地期待和盼望。【出处】《北史·韩禽传》：“班师凯入，诚知非远；想思之甚，寸阴若岁。”
蜗行牛步 蜗牛爬行，老牛慢走。比喻行动或进展极慢。

时间太慢的成语

3，英语的时间 表示法

过去完成时.
一、一般现在时 :主语+动词原形+其它二、一般过去时：was were +did 三、一般将来时：will shall +do 四、过去将来时：would/should+do 或 was/ were going to+do 五、现在完成时：have has been+done 六、过去完成时。had + done 七、将来完成时：will have done 八、现在进行时：am is are+doing 九、过去进行时: WAS(WERE)+动词的现在分词 十、将来进行时：shall/will be + -ing
还有现在进行时，过去完成时，过去将来时，
通常用英文表示年份日期时，采用月+日+年的形式，比方2003年6月10日，就是june(6月）+ the tenth（10日） +two thousand three（2003年）.值得注意的是，在讲到日期的时候，通常用序数词，如用first,second,third之类的至于时间表示的就可分别上午和下午，1:00a.m.指的是凌晨1点，而1:00p.m.指下午1点，及13:00差几分到几点的如2点差2分，可表示为two to two,几点几分的如2：30,可以说thirty past two 或者half past two ,由此可以推出时间的正确表达法。

英语的时间 表示法

4，插卡充值电表中f1f2f3f4各表示什么

插卡充值电表中f1.f2.f3.f4表示的意思分别是：1、F1：表示表内剩余电量，这是提醒用户剩余电量。2、F2：表示累计电量，即用户用电总量。3、F3：表示报警电量，剩余电量为报警电量时电器跳闸。4、F4：表示限电负荷，即用户所能用的最大负荷。扩展资料：关于如何查看电表家庭用户通常是单相电度表，读数从前到后依次排列：千、百、十、个位。后面的红色部分是小数点后的值。看表读数时通常不计算。由于电表显示读数的设备是一个累加计数器，因此一般看到的值是从仪表启动到现在这段时间内的总功耗。所以，要想了解一段时间内消耗了多少电量，使用该读数减去上一次手表的读数即可，即：W = N2-N1W：表示实际的电量读数（单位：kWh / kwh或“度”）；N2：表示该表的读数；N1：表示最后一块手表的读数；让我们看一下上图中显示的仪表。其读数为：63度（红色部分可能无法读取）。如果上个月的读数是20度，则两者之间的相减是该月的用电量：43度。
你好，插卡充值电表中f1、f2、f3、f4表示如下：F1 代表 表内剩余电量 提醒用户剩余电量 F2 代表累计电量 用户用电总量 F3 代表报警电量 剩余电量为报警电量时继电器跳闸 F4 代表限电负荷 用户所能用的最大负荷（表铭牌标示的最大电流）
f1: 获取帮助 f2: 实现作图窗和文本窗口的切换 f3: 控制是否实现对象自动捕捉 f4: 数字化仪控制 f5: 等轴测平面切换 f6: 控制状态行上坐标的显示方式 f7: 栅格显示模式控制 f8: 正交模式控制 f9: 栅格捕捉模式控制 f10: 极轴模式控制 f11: 对象追踪式控制 ctrl+b: 栅格捕捉模式控制(f9)

5，草虫的村落 文中的哪些句子描写我的感受 快哦

大树下的演奏者、虫子迎接远到者，还有的推着比自己大两三倍的食物。草虫村落的“村民”都很勤勉，虫子们不辞劳累的“工作”着。这些都说明虫子们很爱劳动，说明我们也要热爱大自然。
3 草虫的村落 一、知识与能力目标 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 二、方法与过程目标 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 三、情感态度和价值观目标 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 四、课前准备 多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。 五、教学时间：2课时 六、教学过程 第一课时 （一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们（二）、初读课文，了解主要内容 1．读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。） 2．寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简单评价。 2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） [预设]： “我还看见了许多许多………”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ …… 第二课时 （一）、回顾课文内容 1．简单说一说课文的主要内容。 2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 （二）、品读课文，体会表达 1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2．深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： （1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”） 把这种心思读出来。 （2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音——虫鸣，读句子。 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 （4）自由读三、四、五自然段。 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……） 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ 把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 （2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结） （三）、积累语言 1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2．交流摘抄卡，读给同学听。 3．背诵摘抄的内容。 4．提倡尽可能地在习作中用一用。 （四）、回归整体，拓展延伸 1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受.
大树下的演奏者、虫子迎接远到者，还有的推着比自己大两三倍的食物。草虫村落的“村民”都很勤勉，虫子们不辞劳累的“工作”着。

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